Опросник академической компетентности студентов (О.П.Меркулова, 2024)

№

Утверждение

К1

Ш1

Ш2

1

Большинство учебных предметов вызывает у меня искренний интерес

п

1-АМ

Рп

2

Обычно я успеваю своевременно и в полном объеме выполнять все, что мне нужно по учебе

п

2-СО

Рп

3

Волнение часто мешает мне успешно выступать на учебных занятиях

о

3-ЭС

Рп

4

Иногда мне бывает сложно обсудить какие-то учебные проблемы с однокурсниками

о

4-К

Рп

5

Я умею выражать свои мысли достаточно точно и содержательно

п

5-Р

Рп

6

Я могу понять, с чем связано изменение моего интереса к изучению какого-либо предмета

п

1-АМ

Рф

7

Я понимаю, какие у меня могут быть сложности при выполнении того или иного учебного задания

п

2-СО

Рф

8

Я замечаю, какие учебные ситуации вызывают у меня волнение, а в каких я остаюсь спокойным (спокойной)

п

3-ЭС

Рф

9

Я стал(а) организованнее, потому что этого требует учеба в вузе

п

2-СО

Фк

10

Изучение учебных предметов в вузе является частью моего саморазвития

п

1-АМ

Рп

11

Я стараюсь не оставлять выполнение учебных заданий на последний момент

п

2-СО

Рп

12

Я часто сомневаюсь в правильности выполнения заданий для самостоятельной работы и это мешает мне сосредоточиться на работе с ними

о

3-ЭС

Рп

13

В моей учебной группе есть хорошо работающие способы коммуникации (например, общегрупповой чат, группа в социальной сети и т.п.), которые позволяют мне не пропустить ничего важного

п

4-К

Рп

14

Я способен дать связный, развернутый устный ответ по объемной теме

п

5-Р

Рп

15

При выполнении учебных заданий я ориентируюсь на рекомендованные преподавателем источники информации и учебно-методические материалы

п

6-И

Рп

16

Обычно я могу понять, какие условия мне нужны, чтобы успешно выполнить то или иное задание, ориентируясь на его объем, содержание работы, форму представления отчета и т.п.

п

2-СО

Рф

17

Я замечаю, что за время обучения в вузе мои навыки работы с информацией изменяются

п

6-И

Рф

18

Благодаря обучению в вузе я стал(а) лучше понимать других людей и более эффективно выстраивать свое взаимодействие с ними

п

4-К

Фк

19

Ответы на семинарах и активное участие в дискуссиях на занятиях – это хорошая практика, которая помогает мне развивать навыки устной речи

п

5-Р

Фк

20

Достижение успехов в учебе имеет для меня важное значение

п

1-АМ

Рп

21

Участие в выполнении самостоятельного группового задания, которое нужно сделать вместе с кем-то из однокурсников, обычно вызывает у меня много трудностей

о

4-К

Рп

22

Я знаю, какие мои действия помогают чувствовать себя спокойно и уверенно во время учебных занятий

п

3-ЭС

Рф

23

После напряженного разговора, касающегося моей учебы, я стараюсь понять, что можно было сказать или сделать иначе для лучшего результата

п

4-К

Рф

24

Я понимаю, каких именно умений мне не хватает для написания объемных текстов – например, курсовой работы, отчета по практике и т.п.

п

5-Р

Рф

25

Я задумываюсь о необходимости соблюдения норм цитирования при использовании идей других авторов

п

6-И

Рф

26

Перед началом нового учебного семестра я обычно ставлю себе цели в обучении и стараюсь продумать план их достижения

п

1-АМ

Фк

27

Если я сомневаюсь в правильном написании какого-либо слова или предложения, то стараюсь разобраться с этим на основе словарей и справочников, в том числе доступных онлайн

п

5-Р

Фк

28

При столкновении со сложным для меня текстом я стараюсь найти и попробовать новый способ его понимания

п

6-И

Фк

29

Все, что связано с моим обучением, имеет для меня личную значимость

п

1-АМ

Рп

30

Обычно еще до выполнения задания я могу оценить примерное время и другие ресурсы, которые потребуются для этого

п

2-СО

Рп

31

Мне легко работать на занятии, если оно проходит в форме дискуссии или выполнения какой-то групповой работы

п

4-К

Рп

32

Мне удается донести до слушателей свою точку зрения в понятной для них форме

п

5-Р

Рп

33

Я храню информацию в сгруппированном по темам виде, чтобы упростить последующий доступ к ней

п

6-И

Рп

34

Обычно я задумываюсь, почему в изучении одного предмета я нахожу смысл, а в изучении другого – нет

п

1-АМ

Рф

35

Получив не очень высокие баллы за какое-либо задание, я пытаюсь понять, что делаю не так

п

2-СО

Рф

36

Участвуя в дискуссиях и групповой работе, я могу лучше понять сильные и слабые стороны своих коммуникативных умений

п

4-К

Рф

37

При поиске информации для выполнения учебного задания я стараюсь оценить, соответствует ли она рекомендациям преподавателя

п

6-И

Рф

38

Если меня начинает охватывать беспокойство по поводу моей учебы, то я могу отстраниться от этого и подумать, что мне поможет успокоиться

п

3-ЭС

Фк

39

Если общение с однокурсниками по учебным вопросам становится менее эффективным, я могу предложить какие-то новые правила, способы взаимодействия

п

4-К

Фк

40

Когда это необходимо, я нахожу способ быстро и точно зафиксировать необходимую информацию

п

6-И

Фк

41

Учеба в университете обычно приносит мне положительные эмоции

п

1-АМ

Рп

42

Часто я просто вставляю в свои письменные работы фрагменты из найденных где-либо текстов, так как у меня все равно не получится написать об этом так же хорошо

о

5-Р

Рп

43

Я не знаю, что могло бы мне помочь успокоиться, если сильно разволнуюсь во время экзамена

о

3-ЭС

Рф

44

Написав какой-либо текст, я стараюсь снова его перечитать, чтобы заметить ошибки и скорректировать спорные моменты

п

5-Р

Рф

45

Получив новое задание, я продумываю, где буду искать необходимую для его выполнения информацию

п

6-И

Рф

46

Иногда мне удается найти смысл в задании, которое сначала казалось мне бессмысленным – самостоятельно или с помощью других людей

п

1-АМ

Фк

47

Если у меня появляются новые более сложные для меня учебные задачи, я могу изменить организацию своей учебной работы, чтобы успешно с ними справляться

п

2-СО

Фк

48

Читая профессиональные, в том числе научные тексты, я обращаю внимание на типичные фразы, стиль изложения и другие особенности, чтобы использовать это при написании своих текстов

п

5-Р

Фк

49

Если у меня возникают трудности в работе с информацией, я могу обратиться за помощью, чтобы научиться делать что-то иначе

п

6-И

Фк

50

Если скапливается много заданий, я могу найти дополнительное время, чтобы их выполнить

п

2-СО

Рп

51

Мой ответ на экзамене часто бывает неполным, путаным и недостаточно логичным из-за волнения, даже если я хорошо знаю содержание экзаменационного билета

о

3-ЭС

Рп

52

Для меня не составляет труда удерживать в уме логику дискуссии

п

5-Р

Рп

53

Для меня не составляет труда совместно работать с однокурсниками над решением учебной задачи в интернет-пространстве (например, с помощью Google-сервисов, мессенджеров и т.п.)

п

6-И

Рп

54

При возникновении разногласий или конфликтов с кем-то из однокурсников или преподавателей я могу понять, в чем именно расходятся мои интересы и интересы другой стороны

п

4-К

Рф

55

Во время устного выступления я обращаю внимание на реакцию слушателей и стараюсь при этом понять, что мне удалось выразить лучше, а что – хуже

п

5-Р

Рф

56

Когда у меня появляются новые учебные задачи, я стараюсь найти и освоить эффективные для их решения способы поиска, представления и хранения информации

п

6-И

Фк

57

К ситуации оценивания (выступление на занятии, экзамен) я обычно отношусь как к хорошей возможности проявить себя с лучшей стороны и продемонстрировать свои знания

п

3-ЭС

Рп

58

Я задумываюсь о том, какие условия обучения для меня подходят больше: организованные преподавателем или организованные мною самостоятельно

п

1-АМ

Рф

59

Если в моей жизни происходят какие-то изменения, не связанные напрямую с вузом, я обращаю внимание на то, как это влияет на мое обучение

п

2-СО

Рф

60

Обсуждения с однокурсниками и преподавателями помогают мне лучше понять, зачем нужно изучать тот или иной предмет

п

1-АМ

Фк

61

Я могу организовать свою учебную деятельность так, чтобы получать от нее положительные эмоции

п

3-ЭС

Фк

62

У меня есть своя система планирования учебной работы, которая позволяет мне делать это достаточно эффективно

п

2-СО

Рп

63

Если я и переживаю по поводу правильности выполнения какого-то учебного задания, то это только помогает мне сделать его достаточно хорошо и тщательно

п

3-ЭС

Рп

64

Если у меня возникает конфликт или какие-то сложности в общении с преподавателем, то с этим ничего нельзя сделать, кроме как дождаться завершения изучения предмета, который ведет этот преподаватель

о

4-К

Рп

65

Я знаю, какой способ планирования учебной работы наиболее эффективен для меня (например: ведение списков задач, распределение по датам выполнения и др.)

п

2-СО

Рф

66

Я знаю, какие мои действия помогают чувствовать себя спокойно и уверенно во время экзаменов и при подготовке к ним

п

3-ЭС

Рф

67

Я замечаю, чем именно неписаные нормы и правила общения в том месте, где я учусь сейчас, отличаются от других мест моего обучения (школы, колледжа, другого вуза и т.п.)

п

4-К

Рф

68

Я замечаю, что во время обучения мой словарный запас пополняется профессиональными терминами

п

5-Р

Рф

69

Я задумываюсь о последствиях использования некачественных источников информации для моего образования

п

6-И

Рф

Шкала

Ин-декс

Число пунктов

Ак

Рф

Фк

Всего

Академическая мотивация

1-АМ

5

3

3

11

Самоорганизация учебной деятельности

2-СО

5

5

2

12

Эмоциональная саморегуляция

3-ЭС

5

4

2

11

Коммуникативные умения и навыки

4-К

5

4

2

11

Речевые умения и навыки

5-Р

5

4

3

12

Способы работы с информацией

6-И

3

5

4

12

АК репродуктивного уровня

Рп

28

28

АК рефлексивного уровня

Рф

25

25

АК функционального уровня

Фк

16

16

Общий показатель АК

АК

28

25

16

69