-
Помощь в написании дипломных, курсовых, магистерских работ по психологии, а также рефератов и эссе; контрольных, отчетов по практике и статистических расчетов.Меня зовут Андрей. Я – психолог, много лет помогаю студентам-психологам с написанием работ.Со временем я собрал команду опытных психологов разных направлений. Теперь над выполняем каждого заказа работаем я и мой коллега. Мы общаемся с заказчиком в отдельном чате, где решаем все вопросы по работе.На каждый заказ есть договор с ИП. После оплаты заказчик получает чек.Мы помогаем с любыми работами по различным направлениям психологии: общей, социальной, клинической, консультативной, психологии личности, психоанализу.Выполняем практическую часть дипломной или магистерской в любом требуемом формате: эмпирическая, экспериментальная, анализ кейсов, анализ художественных произведений.Все делаем по требованиям ВУЗа, гарантируем требуемый уровень оригинальности в системе АП-вуз, вносим правки руководителя, сопровождаем до защиты и помогаем разобраться в работе.Сотрудничество с нами даст вам уверенность в том, что на всех этапах написания работы с вами рядом будут знающие, опытные и внимательные наставники.Опишите ситуацию, и я скажу стоимость написания вашей работы
Проверка эффективности тренинга или коррекционной программы в ВКР по психологии
« НазадВ некоторых дипломных и магистерских по психологии наряду с констатирующим этапом эмпирического исследования присутствуют формирующий и контрольный. Это означает, что нудно не только выявить различия или взаимосвязи психологических показатель, но и разработать программу их развития или коррекции и проверить ее эффективность.
Как правильно провести проверку эффективности тренинга или любой развивающей или коррекционной программы.
1. Констатирующий этап исследования можно проводить в общей выборке испытуемых. При этом анализ данных должен показать наличие некоторой проблемы. Например, повышенная тревожность, низкая жизнестойкость, высокий уровень эмоционального выгорания и пр. Логичным выводом из констатирующего этапа будет разработка программы, направленной на решение проблемы.
2. Перед проведением программы коррекции или развития нужно разделить общую выборку на 2 группы: экспериментальную и контрольную. С первой будем проводить программу, тренинг, а со второй – не будем. Эти группы можно было выделить и до констатирующего этапа.
3. Обязательно, чтобы в экспериментальной и контрольной группах не было различий в выраженности психологических показателей, которые мы будем развивать или корректировать в программе. Доказать отсутствие различий можно с помощью статистического критерия Манна—Уитни.
4. После проведения тренинга или программы нужно провести следующий статистический анализ:
- Сравнить выраженность психологических показателей в экспериментальной группе до и после проведения тренинга. Можно использовать статистический критерий Вилкоксона. Если программа эффективна, они должны измениться в нужную сторону: при развивающей программе вырасти, при коррекционной – снизиться.
- Сравнить выраженность психологических показателей в контрольной группе до и после проведения тренинга. Можно использовать статистический критерий Вилкоксона. Показатели не должны измениться, ведь с этими испытуемыми не производилась никакая работа.
- Сравнить выраженность психологических показателей в экспериментальной и контрольной группах после проведения тренинга. Можно использовать статистический критерий Манна-Уитни. В экспериментальной группе ключевые показатели должны быть лучше (выше или ниже в зависимости от того, развивающая или коррекционная программа использовалась).
Только использование такой схемы позволит показать, что изменения психологических показателей у испытуемых экспериментальной группы носят не случайный характер, а связаны именно с воздействием, которое на них оказала развивающая или коррекционная программа.
Комментарии
Комментариев пока нет